Uma diferença fundamental na forma como a aprendizagem acontece nos cérebros de adultos com transtorno do espectro do autismo foi descoberta por cientistas da Carnegie Mellon University.

Pesquisadores Sarah Schipul e Marcel Just parecia o cérebro de indivíduos ASD típico e tornou-se gradualmente adaptados aos padrões visuais que estavam aprendendo, sem consciência do modelo, ou aprendizagem implícita.



Usando ressonância magnética funcional, Schipul e só descobri que a ativação do cérebro de indivíduos ASD foi mais lento para se familiarizar com o padrão observado várias vezes, o que significa que seus cérebros não conseguiu registrar a "velhice" de modelos na mesma medida que os participantes do controle fez.

Os cérebros dos participantes controles mantiveram diminuição do seu nível de ativação com exposições repetidas aos modelos que aprendemos - que mostra a adaptação - enquanto diminui no cérebro dos participantes com ASD foram significativamente menores.

Pistas sociais implícitas alterados

Também descobriram que a gravidade dos sintomas do autismo, em que um indivíduo está relacionado com o grau do cérebro para se adaptar aos modelos. Os resultados fornecem informações sobre por que muitas situações de aprendizagem implícita no mundo real, tais como aprender a interpretar expressões faciais, são os desafios para as pessoas com ASD.

"Esta descoberta fornece uma explicação provisória porque as pessoas com ASD podem ter dificuldade com a interação social cotidiana, se a sua aprendizagem de sinais sociais implícitas foi alterado", disse a si mesmo.

Apesar de ter seus cérebros escaneados, 16 adultos de alto funcionamento com ASD e 16 adultos típicos foram treinados para executar um padrão de aprendizagem implícita-tarefa ponto. O alvo era um modelo de matriz aleatória de pontos, que pode gradualmente tornar-se familiar ao longo de várias exposições, apesar de pequenas alterações no modelo.

Antes do exame cérebro, ambos os grupos estavam familiarizados com o tipo de operação que deve ser utilizado no scanner. Os participantes ASD levou mais tempo do que o grupo controle para aprender a tarefa, demonstrando aprendizado implícito alterada em ASDs.

Depois de empatar a estrutura tarefa de aprendizagem e usar o scanner fMRI, ativação cerebral dos dois grupos diferiram enquanto eles estavam aprendendo um novo padrão de pontos.

Diferentes níveis de ativação

A imagem mostrou que, no início da sessão de aprendizagem, os níveis de activação cerebral em ambos os grupos eram similares. Até o final da tarefa, os participantes típicos apresentaram diminuição na ativação em regiões posteriores.

Ativação cerebral dos participantes ASD "não diminuiu depois de aprender. Na verdade, ele tem aumentado nas regiões frontal e parietal.

"Behavioral, os dois grupos parecia muito semelhante em toda a tarefa ambos os participantes ASD e típicos foram capazes de aprender a classificar corretamente os padrões de pontos com precisão razoável", disse Just. "Mas, porque seus níveis de ativação diferente, ele nos diz que pode haver algo qualitativamente diferente na forma como as pessoas com ASD aprender e realizar este tipo de tarefa e revela insights sobre a desordem que não são detectáveis ​​comportamento sozinho."

Um segundo cérebro envolvida synchronization- uma medida de quão bem a activação coordenada do cérebro era entre diferentes regiões do cérebro. O exercício da aprendizagem implícita foi especificamente concebido para envolver tanto a regiões posteriores do cérebro frontal e, e os resultados mostraram que a sincronização entre estas regiões do cérebro foi inferior a ASD.

Isto suporta apenas 2.004 influente "Teoria underconnectivity frente-traseira do autismo", que primeiro descobriu isso menos sincronização. Em estudos posteriores, ele mostrou como esta teoria tem representado para muitas imagens cerebrais e os resultados comportamentais em tarefas que exigem um papel substancial para o córtex frontal.

"Esta falta de sincronização nas regiões frontais do cérebro connectivity- ASD perda pode levar a sintomas do distúrbio que envolvem processos que exigem a coordenação entre frontais do cérebro e outras áreas, tais como processamento de linguagem e interação social ", disse Solo.

Os pesquisadores também descobriram que a adaptação ea sincronização estavam directamente relacionados com a gravidade dos sintomas da ASD participantes.

"Vendo que os indivíduos com respostas neurais mais atípicos também tinha sintomas mais graves ASD sugere que estas características base neural ou contribuir para os sintomas centrais da ASD," Apenas disse. "É possível que reduziu a capacidade de adaptação neural durante a aprendizagem no ASD pode levar a sintomas comportamentais do transtorno. Por exemplo, a capacidade de aprender pistas sociais implícitas podem ser influenciados de ASD, levando a transformação social prejudicada."

Schipul e Basta acreditar que as abordagens terapêuticas para ASD podem se beneficiar de aprender diferentes habilidades para fazer as pessoas comuns sem ASD aprender implicitamente muito clara.

Sarah E. Schipul, Marcel Apenas Adam
Adaptação neural diminuído durante a aprendizagem implícita no autismo
Neuroimagem, Volume 125, de 15 de janeiro de 2016, páginas 332-341